هزار روز طلایی و تکرار نشدنی
قیمت اصلی: 320.000 ریال بود.272.000 ریالقیمت فعلی: 272.000 ریال.
فهرست ۲: آینده فهرست کتابخانه ای
9.000.000 ریالاین کتاب حاوی توصیفی جذاب و ارزشمند دربارۀ حوزه های نوظهور فناوری، محصولات و طرحهایی است که بر شیوههای دسترسی کاربران به مجموعهها و خدمات کتابخانهها تأثیر گذاشتهاند.
فهرستهای کتابخانهای تحولات زیادی را پشت سر نهادند: انواع ماژولهای دستوپاگیر و قدیمی مرتبط با نظامهای مدیریت کتابخانه، به تدریج با طراحی انواع رابطهای جستجو مدرن شدند، دامنۀ آنها بسط داده شد، و سپس به محصولات کنونی یعنی خدمات جستجو یا کشف نمایهمحوری منجر شد که هدفشان دسترسی کامل به انواع مجموعههای کتابخانهای چاپی و الکترونیک است. نویسندگان کتاب دربارۀ موضوعاتی متنوع، از جمله برخی پروژههای کاربردی و مفاهیم مرتبط بحث کردند که به طراحی و توانمندسازی فهرستهای کتابخانهای و تکامل و توسعۀ بیشتر آنها کمک میکند.
در این اثر، نویسندگان متخصص و مطرح جهانی دیدگاههای مفهومی متنوعی را در حوزههای زیر مطرح کردند:
وب معنایی، تأثیر وب بر فرآیند دانشپژوهی، بازنگری در کنترل کتابشناختی، نظامهای فهرستنویسی تعاونی و فهرستهای کتابخانهای، رابطهای فهرست و نحوۀ بهبود شیوه نمایش و سازماندهی نتایج با پیروی از اصول افآربیآر، تحلیل فهرستهای کتابخانهای از منظر حجم زیاد اطلاعات، کمبود توجه، و افزایش تأثیرگذاری کتابخانهها پس از یکپارچهسازی و همکاریهای جهانی، معرفی رویکردهای مختلف دربارۀ فناوریهای جستجو و بازیابی فهرستهای کتابخانهای، ارائۀ اطلاعاتی کاربردی دربارۀ پروژهها و محصولات مختلف (مانند برخی از خدمات اصلی جستجو و کشف منابع، محصولات و برنامههای جهانی، تعدادی از پروژههای مهم اروپایی، روشی برای انتقال فهرستها به دستگاههای سیّار مثل تلفن همراه، و واکنشهای کاربران به فهرستهای نسل بعد)
مدیران و سرپرستان کتابخانهها، مسئولان برنامهریزی و تدوین راهبردها، فهرستنویسان، متخصصان فرادادهها، برنامهنویسان و سایر متخصصان فناوری و علاقمندان به آیندۀ فهرستهای کتابخانهای میتوانند اطلاعات مرتبط با علایق، نیازها و مسئولیتهای حرفهای خود را در این کتاب مطالعه کنند.
معماری فضای کتابخانه های عمومی از منظر روانی
5.500.000 ریال…. وقتی از کتابخانههای عمومی صحبت میشود، بیش از هر چیز به کارکردهای اطلاعاتی، دانشی، محتوایی، آموزشی، فرهنگی، و امثال آن تاکید میشود. حتا تاکید بر معماری، ساختمان، و فضای درونی و بیرونی آن نیز حاوی همین پیامی است که از سنخ دانش و فرهنگ و اهمیت آن در همۀ ابعاد زیستی است. به عبارت دیگر، باید تجسم علم و دانش و فرهنگ در سطح محلی، ملی و حتا جهانی، و نشانۀ راهبردهای مدیریت شهری و ملی باشد. برای آشنا کردن ذهنها به چنین راهبردهای ملی و فرهنگی به ساختمانهایی چون برج آزادی و برج میلاد اشاره میشود.
چنین طرحهایی نشان قدرت علمی و فرهنگی یک ملت است و آن را با جان و دل و با استفاده از تمام توان ملی و حتا جهانی نمادسازی میکنند. حتا در درون همین فضاها با میلیاردها هزینه نیز عمدا و عمدتا فعالیت فرهنگی میشود تا تجاری.
کتاب و کتابخانههای عمومی در این میان وجهۀ دیگری دارد؛ مردمیتر است؛ نمادینتر است؛ حتا برای کسب وجهۀ سایر نمادهای فرهنگی نیز به درون آنها کوچانده میشود؛ از برج میلاد و آزادی، و هر ساختمان و مجتمع بزرگ دیگر تا پارک، فضای سبز، سینما، مدرسه، دانشگاه، و غیره و غیره. در این زمینۀ خاص هیچ نهاد و کشوری حساب پول و منافع معمول تجاری را نباید بکند، که اگر کرد بیخردی است و بیتوجهی به پشتوانههای ملی، فرهنگی و علوم و فنون و دانش نهفته در آنها طی قرنها و هزارهها. دانشی مجسم (جسمانیشده) که یک سوی آن در نمادهای فرهنگی و فیزیکی مرتبط با آن است و سوی دیگرش در ذهن و جسم و روان انسانها. و به همین دلیل است که اگر این سازههای فیزیکی و ذهن هدایتگر آنها ناساز باشد، روح آدم و جامعه را میخراشد؛ و برعکس آن نیز زیبا، نشاطآور، نوازشگر، حامی، باقی، انگیزهبخش و تحرکآفرین خواهد بود. و همۀ اینها حتا تا ناخودآگاه آدم و جامعه نیز رسوخ خواهد کرد. آسان است که بفهمیم بسیاری از خوشیها و ناخوشیهای روزمره نیز به همین سازهها، و از هر نوعی وابسته است که اغلب تاثیر بسیاری از آنها ناخودآگاه است؛ یعنی آگاهی جاری نسبت به آنها نداریم. اغلب زمانی به خود میآییم که خوشی و ناخوشی، سفره گسترده است. به همین دلیل است که در طراحی فضاها و سازههای فرهنگی و دولتی و حتا نمای بیرونی هر سازهای و هر محیطی نهادهای شهری و دولتی مداخلۀ قانونی میکنند تا تاثیر آنها مثبت و انرژیبخش باشد و همیشه در همه جا آگاهانه و ناآگاهانه حاضر.
توجه به ساختمان، معماری و فضای کتابخانههای عمومی از منظر روانی در این اثر نیز آگاهانه و ناآگاهانه بر مدار فوق بوده است. به جرات میتوان گفت چیزی به اندازۀ کتاب و کتابخانههای عمومی (از کودکان تا بزرگسالان) توان انعکاس فرهنگ گذشته و چشمانداز آیندۀ یک ملت را ندارد؛ هم از نظر گستردگی و هم کارکردهای گوناگون زیستی (از فرهنگی تا سایر جنبههای اجتماعی و غیره).
ساختمان و معماری کتابخانههای عمومی باید بتواند احساسات، عواطف و انگیزههای روانی کاربران، استفادهکنندگان و حتا رهگذران را از جنبههای مختلفی که در عبارات فوق به آنها اشاره شده است، تحریک کند و به جنبش درآورد. معماری فضاهای عمومی از جمله، کتابخانههای عمومی آنگاه معنا دارد که پدیدهها بر مدار حسِ تعلق در این فضاها بچرخند و فضای آنها برای افراد استفادهکننده مورد احترام باشند…. (بخشی از مقدمه کتاب)
آشنایی با کتابخانه و مهارتهای سواد اطلاعاتی
4.500.000 ریالمهارتهای شناسایی و استفاده از انواع اطلاعات و مراکز اطلاعاتی، جستجو و بازیابی اطلاعات از پایگاههای اطلاعاتی و اینترنت برای پاسخ به پرسشهای روزمره و رفع انواع نیازهای اطلاعاتی، ارزیابی و تشخیص اطلاعات درست از نادرست، و عادت به مطالعه از الزامات یادگیری دائمی است. بر همین اساس، نظامها و رفتارهای آموزشی باید به شکلی طراحی و اجرا شوند که تضمینکنندۀ یادگیری باکیفیت انواع مهارتهای پایۀ زندگی، استفاده از انواع اطلاعات و سواد اطلاعاتی، تفکر انتقادی و رشد انواع خلاقیتهای فردی و اجتماعی باشد.
در این کتاب تلاش شده انواع کتابخانهها و مراکز اطلاعاتی، منابع اطلاعاتی، منابع مرجع، روشهای شناسایی و بازیابی اطلاعات، سواد اطلاعاتی و استانداردهای آن، اینترنت و روشهای استفاده از آن، روشهای جستجو در پایگاههای اطلاعاتی در 9 فصل زیر ارائه شود:
– اطلاعات و نظام آموزشی
– مقدمهای بر کتاب و کتابخانه
– انواع کتابخانهها و مراکز اطلاعرسانی
– سازماندهی منابع: شناسایی و بازیابی منابع در کتابخانه
– خدمات مرجع و انواع منابع مرجع
– سواد اطلاعاتی، ضرورت عصر حاضر
– الگوها، استانداردها و الزامات سواد اطلاعاتی
– اینترنت و دسترسی به منابع اطلاعاتی
– پایگاههای اطلاعاتی: جستجو و بازیابی اطلاعات
مطالب کتاب همخوان با سرفصل مصوب شورای گسترش برنامههای درسی برای درس 2 واحدی «آشنایی با کتابخانه و مهارتهای سواد اطلاعاتی» برای دانشجویان کارشناسی علوم تربیتی است.
از احساس و عاطفه تا حافظه و یادگیری: مقدمهای توصیفی و آسیبشناختی بر فرایندها و راهبردهای یادگیری عادتها و مهارتهای شناختی و حسی- حرکتی
8.500.000 ریالکتاب از احساس و عاطفه تا حافظه و یادگیری نوشتهی حمید محسنی، برای هر فردی که بخواهد دانش و مهارتی را در اوج کسب کند و از خطاهای راهبردی کوچک و بزرگ تا حد ممکن دوری کند، کاربرد دارد.
مخاطبان این اثر شامل همۀ افراد جامعه هستند؛ از علاقمندان به تقویت حافظه و یادگیری و ارتقای تواناییهای حسی- حرکتی و شناختی تا معلمان و مربیانی که وظیفۀ یاددهی دیگران را بر عهده دارند؛ از ورزشکاران و هنرمندان تا محققان و نویسندگان؛ از پدران و مادران تا همۀ کسانی که تقویت احساسات، عواطف و یادگیری انواع مهارتها برایشان اهمیت دارد؛ از علاقمندان به بحثهای نظری تا کسانی که میخواهند ساز و کار عمل به دانستهها را مطالعه کنند.
یاددهی و یادگیری حوزهای است که همۀ ما، آگاهانه و ناآگاهانه با آن سر و کار داریم و کم و کیف زندگی، احساسات، عواطف، کنشها و رفتارهای روزمره ما و جامعه به آن وابسته است. توسعه در هر سطح، چه فردی و اجتماعی، به یادگیری گره خورده است.
وابستگی تشکیل حافظه و یادگیری به احساس و عاطفه از یک طرف و نقش بیبدیل احساس خوبی و بدی چیزها در انتخاب و توجه به پدیدههای محیطی نیز نشان میدهد که احساس و عاطفه در خط مقدم یادگیری، شناخت، آگاهی، کسب مهارتهای ذهنی، و نیز احساس خوشبختی، خوبی، شادابی و نشاط است.
تقریباً ناممکن است در متون علوم شناختی، پزشکی، زیستشناسی، عصب زیستشناسی، تعلیم و تربیت و مانند آنها به طور مستقیم و غیر مستقیم به نقش احساس و عاطفه در پرورش و استفاده از تواناییهای حسی – حرکتی و شناختی و نیز رضایت افراد از زندگی اشاره نشود و هنر، ادبیات و ورزش به نحوی در مرکز میدان نباشد.
برجستگی احساس و عاطفه در عنوان و محتوای این کتاب و توجه ویژه به هنر، ادبیات و ورزش در پرورش حسی و عاطفی انسانها، و نقش بیچون و چرای احساس و عاطفه در ارتقای مهارتهای حسی – حرکتی و انواع تواناییهای شناختی تخیل، رویاپردازی، توجه، تمرکز، تفکر، اندیشهورزی، منطق، استدلال، یادگیری، آگاهی، و خردورزی نیز بر همین اساس است.
جبهه های پژوهش؛ حوزه های فعال و کشورهای پیشرو ۲۰۲۱
1.700.000 ریالعنوان کتاب به اندازۀ کافی گویاست. اما مقدمهای دارد به قلم مترجمانی که پیشگام طراحی پایگاههای استنادی علوم در ایران هستند: پروفسور مهراد، بنیانگذار آیاسسی و مرکز منطقهای اطلاعرسانی علوم و فناوری، و دکتر قانع به نکتهها، آسیبها و هشدارهایی در فرایند ارزیابی بروندادهای علمی اشاره دارند که بیش از هر چیز باید مورد توجه برنامهریزان، سیاستگذاران، و مدیران نهادهای آموزشی و پژوهشی قرار گیرد. گزیدۀ مقدمۀ مترجمان:
مطالعه و شناسایی مسائل و نیازهای جامعه و چند و چون پاسخ به آنها از چالشهای آموزش عالی در ایران است…. شناخت روندها و جبهههای پژوهش کوششی است در عینحال آیندهپژوهانه و برای برنامهریزی و چیرگی بر مشکلات. قدر و اعتبار همۀ اینها زمانی بیشتر میشود که به عوامل اجتماعی، سیاسی، محیطی و اقتصادی توجه شود.
آیاسسی مسئول ارزیابی علمی ایران و کشورهای اسلامی است. …به نظر میرسد این بخش از عملکرد پایگاه با اهداف و وظایف فاصله دارد… ؛ ناگفته پیداست زمانی میتوان به بهبود شرایط و بهتبع آن ارتقای پژوهشها امیدوار بود که آیاسسی فضای جاری را آسیبشناسی کند و نتایج را در دسترس مقامات و جامعه علمی قرار دهد.
بالاخره ارزیابی نشریات علمی، دانشمندان، پژوهشگران، مقالهها و رشتهها باید بهگونهای باشد که ایرادات مشخص شود و پدیدههای نوین و راهحلها با محاسبات و تحقیقات عمیقتر روشن شود. تمرکز بر مسائل و مشکلات نیازمند رویکردهایی است که متکی بر دادهها و اطلاعات انبوه و نسبتا دقیق باشد.
به سوی جهانی سازی دیگر: از تفکر تک ساحتی تا آگاهی جهانی
3.500.000 ریالمیلتون سانتوس یکی از مهمترین و برجستهترین جغرافیدانان در موضوع به اصطلاح جنوب جهانی بود. به رغم تخصصاش در موضوعاتی از قبیل مطالعات شهری، کشورهای در حال توسعه و جهانیسازی، حضور اصلیاش در علوم انسانی است با نظریهپردازی وسیعی که فراتر از هر تقسیم فرعی خاص جغرافی است. او خالق چیزی است که میتوان امروزه آن را مکتب میلتونی تفکر جغرافیایی نامید. وی مجموعهای از مفاهیم مرتبط و تکمیلی، و آرایی را جمع کرد که در کنار یکدیگر، پدیدههای فضایی متفاوتی را توضیح میدهند. سانتوس که در برزیل متولد شد، ابتدا مدرک حقوق گرفت ولی به جغرافیا علاقه داشت. او به عنوان معلم جغرافی در دبیرستان و قبل از شروع زندگی دانشگاهیاش به عنوان یک جغرافیدان در حوزههای روزنامهنگاری و سیاست کار کرد. دکترای جغرافیا را در دانشگاه استراسبورگ فرانسه، زیر نظر پروفسور ژان تریکار گذراند. با بازگشت به برزیل تا سال 1964، زمانی که ارتش با کودتا دولت را در دست گرفت، در دانشگاههای مختلف کار کرد. در دولت جدید، سانتوس دستگیر و به شرط خروج از مملکت آزاد شد. طی 13 سال زندگی در تبعید، سانتوس به عنوان یک دانشگاهی در کشورهای مختلف اروپا، آمریکای شمالی و آفریقا کار کرد.
در سال 1977 دوباره به برزیل برگشت و از سال 1983 به بعد به دانشگاه سائوپولو رفت، که تا زمان مرگش (2001) در سن 75 سالگی در آن جا کار کرد. سانتوس درجه افتخاری از 20 دانشگاه دریافت کرد. تولیدات دانشگاهی وی شامل تقریباً 300 مقاله علمی و بیش از 40 کتاب است؛ از جمله: فضای مشترک ، ماهیت فضا و به سوی یک جهانیسازی دیگر. میلتون سانتوس تنها جغرافیدان خارج از دنیای آنگلو- اروپایی بود که جایزه بینالمللی ووترین لود را دریافت کرد که جایزه نوبل جغرافیا محسوب میشود.
از دکومانتاسیون تا علم اطلاعات: شناختی تاریخی
15.000.000 ریالپیدایش و توسعۀ علم اطلاعات در دهۀ 1960 در ایالات متحده با دکومانتاسیون مرتبط است. نخستین متخصصان علم اطلاعات اغلب همان واپسین دکومانتالیستهای آمریکایی بودند. نخستین نهادهای حرفهایِ علم اطلاعات نیز از تغییر ماموریت، تغییر ساختار، و به تبع تغییر عنوانِ نهادهای وابسته به جنبش دکومانتاسیون شکل گرفتند. چه علم اطلاعات را امتداد تکاملی دکومانتاسیون یا پارادایمی انقلابی بر علیه انگاره های جنبش دکومانتاسیون بدانیم، در هر حال برآمده از زمینۀ دکومانتاسیون است. از این رو، هر پژوهشی دربارۀ دکومانتاسیون، در واقع پژوهشی دربارۀ پیشاپیدایش علم اطلاعات است. بنا بر آنچه گفته شد، متخصصان علم اطلاعات برای فهم پیشینه و ریشه های تاریخی، مبادی نظری، مبانی علمی و حرفهای، مفاهیم و نظریه های مرتبط، و خلاصه هر آنچه دخیل در ساخت حوزۀ تخصصی شان است، ناگزیرند که در جنبش دکومانتاسیون دقت و تعمق کنند. فهم چرایی پیدایش این جنبش، چیستی اهداف، دستاوردها، و ابعاد فکری و عملی آن، یکی از اصلی ترین زمینه هایی است که می تواند درک ما از علم اطلاعات را زمینه مند سازد و آن را نظم نظری و گفتمانی دهد. شاید به همین دلیل است که… (بخشی از پیشگفتار کتاب)
این کتاب محصول مطالعۀ عمیق، دقیق، و چندساله نویسندگان دربارۀ مفاهیمی است که هنوز متخصصان و حرفهمندان ما در ایران با آن مشکل دارند؛ همین نگاه سطحی به مفاهیم و بنیانهای تاریخی و اجتماعی رخدادها، فرایندها و چیزهاست که در سیاستها، راهبردها، برنامهها و کنشهای آموزشی، پژوهشی، حرفهای و رفتاری ما رخنه میکند و آنها را چنان عقیم، ابتر، ناقص، ناکارآمد و پر از درز و شکاف میسازد که گاهی ضد خودش و انسانهایی میشود که در آرزوی بهبود کموکیف زیست فردی و اجتماعیشان هستند. ناشر امیدوار است انتشار چنین آثاری بتواند بخشی از کمبودها و شکافهای نظری و عملی را برای متخصصان حوزه پر کند؛ البته اگر با نگاه انتقادی دیده شود، خوانده شود، استفاده شود ….
پژوهش و نگارش: همراه و همسفر با نویسندگان و دانشمندان
9.500.000 ریالبخشی از کتاب:
اغلب در فرایند نگارش و پژوهش با محصولات ذهنی مواجهیم که بسیاری از آنها ناخودآگاه به ذهن آمده است. یعنی ذهن ما به قول کریک، داماسیو، کندل و سایر دانشمندان عصبزیستشناسی آگاهی عمدتا محصولات یا نتایج فرایندهای مغزی را نمایش میدهد که بیشتر آنها خودکار و شهودی است؛ حتا اگر آگاهانه شروع شده باشد. بدیهی است که خوبی و بدی نتایج ذهنی، زبانی، نوشتاری، و رفتاری به این وابسته است که چقدر قبلا مطالعه و تجربه کردیم، تا چه حد انباشته از تصویرهای مغزی مناسب و مرتبط با پژوهش و نگارشمان هستیم، و با چه کم و کیفی قبلا تفکر و خردورزی کردیم. البته همین دانشمندان، از جمله دسوسا معتقدند: عواطف هم موجب بیواسطهترین آگاهی ما و هم نیرومندترین منشا استعدادمان برای خودفریبیاند
به همین دلیل، علاوه بر توصیف فرایندها و کنشهای مرتبط با نویسندگی و پژوهشگری تلاش میشود به برخی از خطاها و موفقیتهای نویسندگان و محققان بزرگ اشاره شود که هر کدام آنها درسهایی بزرگ دارند. بیش از نیمی از محتوای کتاب به مثالها و نمونهها اشاره دارد. شاید مهمترین درس بیشتر آنها همین باشد که کارهای بزرگ نتیجۀ مشاهده و مطالعۀ زیاد، تمرین و تکرار برخی از رفتارها و کنشها، توجه و تمرکز، ثبت و ضبط، دستهبندی، ردهبندی، و توصیف تغییرات، تفاوتها، شباهتها، ویژگیها، فرایندها، روابط، و الگوهایی است که اغلب به درستی انتخاب، مشاهده و مطالعه شده باشند. به عبارت دیگر، عادتهای رفتاری درست (اعم از حسی، حرکتی و شناختی) چیزی است که باید بیش از دیگر چیزها به آنها توجه شود. چرا که نتایج درستتر عمدتا محصول رفتار درستتر (اعم از انتخاب درست، راهبرد درست، فرایند درست، یادگیری درست، استدلال درست و غیره) است. بر همین اساس، عمدا مطالب کتاب به شکلی تدوین شد که تا حد ممکن نکتههای مهم و راهبردی، آگاهانه و ناآگاهانه در فرایند مطالعه و تمرینهای مرتبط با آنها هر چه بیشتر تکرار شود تا بخشی از حافظه و مهارت روندی گردد.
جهان از آن کسانی است که میخوانند!
4.500.000 ریالهر سال در روز جهانی کتاب کودک پیام یا شعاری انتخاب میشود که عنوان همین کتاب یکی از آنهاست. سپس پوستری متناسب با موضوع پیام را یکی از تصویرگران جهانی طراحی میکند و نویسندهای بزرگ دربارۀ آن چیزی مینویسد که بیشترشان یک داستان ادبی جذاب و خواندنی است.
مجموعۀ حاضر شامل همۀ پیامها و پوسترهایی است که از ابتدا تا به امروز، یعنی سال نشر این کتاب، بههمت نویسندگان و مترجمان فارسیزبان ترجمه شد. در واقع انتشار آن مدیون همین تلاشهای گاه بینام و نشان و عاشقانه است و نیز شورای کتاب کودک که خود از نهادهای مهم ملی و جهانی در این حوزه است، با کارنامهای درخشان.
گردآورندگان علاوه بر دستهبندی پیامها و پوسترها تلاش کردند محتوای آنها را توصیف و تحلیل کنند و نیز چند پیام را ترجمه کردند که متن فارسیاش را نداشتند. برخی از نهادها، جوایز و انتشارات مرتبط با ادبیات کودک و نوجوان نیز در آغاز کتاب آمده است. فهرست آثار ترجمه شدۀ هر نویسنده نیز در آخر هر پیام اضافه شد که میتواند برای کتابخانهها، والدین و علاقمندان به انتخاب کتاب، و نیز مترجمان این حوزه جذاب باشد.
بدنۀ اصلی کتاب، یعنی هر کدام از آثار و پیامها میتواند برای گروهها و افراد زیر جذاب و خواندنی باشد: والدین و معلمان کودک و نوجوان، مربیان مهد کودک، علاقهمندان به کتاب و مروجان کتابخوانی، کتابداران و مدیران انواع کتابخانهها، نویسندگان و مترجمان کودک و نوجوان، و گاهی خود کودک و نوجوان.