پژوهش‌یاری؛ نقش جدید کتابداران و متخصصان اطلاعات

فهرست مطالب

مقدمه مترجمان 13
پیش‌گفتار 17
مقدمه 19
مختصری درباره مطالب کتاب 21
منابع 23

فصل 1
درگیر شدن در محیط و فرایند پژوهش 25
1-1. مقدمه 25
1-2. آرزوهای بزرگ 25
هیلده: چگونه می‏توانم از پژوهش پشتیبانی کنم؟ 26
کاری مته: آیا باید حجم زیادی از کار را به‌تنهایی انجام می‌دادم؟ 27
هیلده: آشنا شدن با پژوهشگران، فرایند پژوهش و چالش‏ها 27
هیلده: پاسخ را نمی‌دانم، ولی آن را خواهم یافت: یادگیری مسئله محور برای 28
هیلده: یادگیری از همکاران 29
کاری مته: پشتیبانی غیرمنتظره 29
هیلده: موفقیت غیرمنتظره 30
1-3. نتیجه‏گیری 30
منابع 31
فصل 2
سواد اطلاعاتی در فرایند پژوهش 33
2-1. مقدمه 33
2-2. چرا کتابخانه باید در پژوهش مشارکت کند؟ 34
2-3. ایجاد محفل کاری برای پشتیبانی از پژوهش 35
2-4. رویکردهای متفاوت به سواد اطلاعاتی و یادگیری 35
2-5. رویکرد فرهنگی-اجتماعی 36
2-6. رویکرد رفتارگرایانه 37
2-7. رویکرد پدیدارشناسانه 38
2-8. رویکردهای عملی به سواد اطلاعاتی 38
2-9. راهبردها و اهداف کتابخانه 39
2-10. سواد اطلاعاتی و پژوهش 40
2-11. جستجو 41
2-12. ارزیابی منابع 41
2-13. استفاده اخلاقی از منابع 42
2-14. نتیجه‏گیری 42
منابع 43
فصل 3
پشتیبانی از پژوهش از سوی کتابخانه چیست و چه باید باشد؟ 45
3-1. مقدمه 45
3-2. اهمیت کتابداران رابط 46
3-3. پنج سطح میانجی‌گری کولثاو 46
3-3- 1. سطح یک: سازمان دهنده 47
3-3- 2. سطح دو: مکان‌یاب 48
3-3-3. سطح سه: شناسایی کننده 48
3-3- 4. سطح چهار: توصیه گر 49
3-3- 5. سطح پنج: مشاور 49
3- 4. پژوهشگران به چه نیاز دارند؟ 50
3-5. بهترین روش‌ها برای پشتیبانی از پژوهش 51
3- 6. نتیجه‌گیری 54
منابع 54
فصل 4
آشنا شدن با کتابخانه 57
4-1. مقدمه 57
کاری مته: دانشجوی سال اولی که قبل از اینترنت به کتابخانه مراجعه می‏کند. 57
هیلده: ملاقات با دانشجوی سال اول در کتابخانه 58
کاری مته: در دوره کارشناسی، فهرست دیجیتال تازه به کتابخانه‏ها آمده بود. 58
هیلده: عرض‌اندام کردن در دنیای جدید؟ 59
هیلده: درک میانجی‌گری 60
کاری مته: تغییر گرایش دانشجوی تحصیلات تکمیلی از کتابخانه به کتابدار 62
هیلده: اهمیت ارتباط، اعتماد و کتابدار رابط 63
کاری مته: کتابخانه دانشگاهی غیرشخصی و غیر صمیمی 63
4-2. نتیجه‌گیری 66
منابع 66
فصل 5
برآوردن انتظارات مختلف (رویکردی به نیازهای مختلف کاربران کتابخانه) 67
مقدمه 67
5 – 1. آندراگوژی – آموزش بزرگ‌سالان یا کمک به آنان برای یادگیری 67
5 – 2. تیپ‌های مختلف- شاخص تیپ‌های شخصیتی مایرز- بریگز (MBTI) 70
5 – 3. دوره‏های پژوهشی 73
5- 4. معرفی نمونه‌های کلیشه‌ای دانشجویان تحصیلات تکمیلی کاربر کتابخانه 75
5- 5. شناخت (شناخت کتابدار از خود و آشنایی کاربران با کتابدار) 79
5- 6. مقدمه‌چینی و برگزاری آموزش کتابخانه‌ای برای دانشجویان تکمیلی 79
5- 7. جذب پژوهشگران باسابقه به شرکت در دوره‏های آموزشی کتابخانه 81
5- 8. برگزاری دوره برای پژوهشگران – چگونه آنان را ترغیب کنم؟ 82
5- 9. نتیجه‌گیری 83
منابع 84
فصل 6
کتابخانه چه چیزی می‌تواند ارائه دهد و کتابدار چه‌کاری می‌تواند انجام دهد؟ 85
6- 1. مقدمه 85
6- 2. کتابخانه چه چیزی می‌تواند ارائه دهد؟ 87
6- 3. پشتیبانی از پژوهش توسط کتابخانه – پشتیبانی رسمی پژوهش 87
6- 4. کتابدار چه‌کاری می‌تواند انجام دهد؟ 88
6- 5. پشتیبانی توسط کتابدار – پشتیبانی از پژوهش غیررسمی و رسمی 90
6- 6. نتیجه‌گیری 93
منابع 93

فصل 7
ارتباط کلید است: چگونه ارتباط برقرار کنیم و چگونه آن را تداوم بخشیم؟ 95
7- 1. مقدمه 95
7- 2. اولین اقدام 96
7- 3. ارتباط رسمی از طریق برنامه آموزش دکتری 98
7- 4. ارتباط غیررسمی با دانشجویان تحصیلات تکمیلی 98
7- 5. به شمار آمدن 102
7- 6. نتیجه‌گیری 103
منابع 104

فصل 8
خدمات پشتیبانی از پژوهش 105
8- 1. معرفی 105
8- 2. کتابخانه در فرایند پژوهش 106
8- 3. نگاشت فرایند پژوهش 107
8- 3- 1. تأمین مالی و برنامه‌ریزی 108
8- 4. جمع‌آوری داده‌ها و مرور پیشینه‌ها 109
8- 5. موفقیت- رویکرد نظام‌مند به جستجو 111
What (چه چیزی) 112
Where (کجا) 112
Words (کلمات) 112
Work (کار) 113
Wow (واو!) 114
8- 6. نگارش 114
8- 6- 1. ارزیابی منابع 115
8- 6- 2. داوری همتا و رتبه‌بندی 115
8- 6- 3. استفاده اخلاقی از منابع و مدیریت استنادات 115
8- 7. انتشار 117
8- 8 . بازاریابی و مشاهده‌پذیر کردن پژوهش 118
ضریب تأثیر 119
8- 9. نتیجه‌گیری 122
منابع 122
فصل 9
تفاوت میان موضوعات و چگونگی تأثیر آن بر نیاز اطلاعاتی پژوهشگران 125
9- 1. مقدمه 125
2- 9. کتابداران رابط برای پشتیبانی باکیفیت از پژوهش ضروری هستند. 126
9- 3. تفاوت میان موضوعات 128
9- 4. چند مثال 128
9- 5. تفاوت در بخش‌های مختلف فرایند پژوهش 130
9- 5- 1. تخصیص بودجه 130
9- 5- 2. جمع‌آوری داده 130
9- 5- 3. نگارش 130
9 – 5- 4. انتشار 131
9- 5.- 5. بازاریابی پژوهش 131
9- 5- 6. ضریب تأثیر 131
9- 6. نتیجه‌گیری 132
منابع 132
فصل 10
نشاط بیشتر و نتایج بهتر- همکاری در نگارش علمی 133
10- 1. مقدمه 133
10- 2. آیا ارتباط با پژوهشگران بر توسعه کتابداران تأثیر مثبت می‌گذارد؟ 133
10- 3 . پژوهشگران و کتابخانه 136
10- 4. نتیجه‌گیری 137
فصل 11
نتیجه‌گیری و پیشنهادات برای اقدامات آتی 139
11- 1. مقدمه 139
با محیط پژوهش ارتباط برقرار کنید! 140
باور کنید که کتابخانه چیزی برای عرضه دارد! 140
حوزه‌های مختلف مداخله را درک کنید! 140
با پروفایل پشتیبانی از پژوهش از سوی کتابخانه آشنا شوید! 140
یک محفل حرفه‌ای برای کتابدارانِ پشتیبان پژوهش ایجاد نمایید. 141
پذیرای ارتباطات صمیمانه باشید و نظرات واقعی پژوهشگران را دریافت نمایید. 141
پژوهشگران ویژگی‌های منحصربه‌فرد و نیازهای متفاوتی دارند. 141
به موضوع پژوهش تحت پشتیبانی خود، مسلط باشید! 141
نیازهای پژوهشگران را دست‌کم نگیرید، یا بیش‌ازحد به نیازهای آنان بها ندهید. 142
بدانید که با بزرگ‌سالان باهوش، باسواد و توانمند طرف هستید! 142
واقف باشید که مخاطب شما کتابدار یا متخصص اطلاع‌رسانی نیست. 142
دقت داشته باشید که سابقه پژوهشگران بر نیازهای آنان تأثیر می‌گذارد. 143
در مورد انتظارات پژوهشگران و توانمندی‌های خود شفاف باشید 143
قدر سؤالات دشوار را بدانید و آن‌ها را فرصتی برای یادگیری ببینید! 143
در روابط، خودمانی‌تر باشید. 144
حرفه‌ای باشید! از انتقاد استقبال کنید و آن را فرصتی برای رشد ببینید. 144
تفاوت میان موضوع‌ها و محیط‌های پژوهش، بر استفاده پژوهشگران تأثیر دارد. 144
توقعات و انتظارات دوطرفه را بشناسید و 144
11- 2. نکات پایانی 144
فصل 12
پیشنهاداتی برای مطالعه بیشتر 147
12- 1. مقدمه 147
12- 2. پشتیبانی از پژوهش از سوی کتابخانه 147
12- 3. پژوهش درباره پشتیبانی از پژوهش 149
12- 4. گزارش‌های سازمان‌ها و شبکه‌ها 149
12- 5. رفتار اطلاعاتی پژوهشگر 150
12- 6. مشارکت اعضای هیئت‌ علمی و کتابدار 150
12-7. در مورد تفاوت‌های موضوعی 151
12- 8. کتاب‌سنجی و دگرسنجی (آلتمتریکس) 152
12- 9. نکات پایانی 152
منابع 153
واژگان 155